- Es la más elevada expresión de la teoría de la educación. Osho (1999). La afectividad consciente, la motivación, el inte rés, la buena disposición, los ... Aportes de la pedagogía: muchos pensadores a lo largo de la historia han Palabras clave: Pedagogía, humanismo, conocimiento científico, síntesis, complejidad, interdisciplinariedad, pluridisciplinariedad, transdisciplinariedad. Se encontró adentroSiglos más tarde, la ciencia pedagógica saca la consecuencia y nos hace progresar en nuestro propósito de dominar los ... en manos del gurú de la pedagogÃa moderna, Jean Piaget: No se aprende nada si no es mediante una conquista activa. Parece, al mismo tiempo, soslayar los traumas de la ciencia a costa de renunciar a comprender su complejidad o, al menos, a no exigirse tal cosa. [ Links ], 3. La pedagogía constructivista y la pedagogía operatoria. Por tanto, los valores (y también con ellos las virtudes) no son tan educables directamente como comúnmente se piensa. Pedagogía del aburrimientoMariola Lorente ArroyoCon las vacaciones de verano aumenta el tiempo libre de los niños y muchos padres temen que sus hijos se aburran. De allí que la pedagogía es una ciencia pluridisciplinaria y, al mismo tiempo, una síntesis de la certeza real, una conclusión de lo complejo, donde en la construcción y reconstrucción del conocimiento el ser humano reconoce la transdisciplinariedad de la pedagogía científica cuando crea y descubre lo diferente en el mundo de la complejidad cultural y humanista. Principios generales de la educación. Por tanto, los valores (y también con ellos las virtudes) no son tan educables directamente como comúnmente se piensa. Se encontró adentro â Página 3537 53 53 61 63 70 76 79 82 M. Guyau y la Pedagogia moderna ... La FilosofÃa y la Pedagogia de Alfredo Fouillée .. I. - La simpatia filosófica ..... II . ... X. - Conclusión .... Los fundamentos psicológicos de la educación según el Sr. En este sentido, debemos aprender, no a juzgar los saberes, las prácticas, las culturas producidas por las sociedades humanas, sino a cruzarlas, a establecer entre ellas comunicaciones inéditas que nos sitúen como actores y espectadores pedagógicos, de modo que podamos hacer frente a las exigencias sin precedentes de nuestra época. En conclusión: la discapacidad motora en niños no tiene por qué suponer una barrera insalvable. Sus creadores son Vigotsky y Bruner. Tiene dos elementos que la acompañan: uno es la falta de confianza que tienen los científicos en las llamadas explicaciones pedagógicas, acostumbrados a trabajar con fenómenos de los que controlan todas las variables, observan fácilmente el grado de incertidumbre de los resultados y la fragilidad de las explicaciones, incompletas por naturaleza. No sin antes advertir que dicha significación no la sostendrá de manera constante en textos posteriores. De allí que la pedagogía es una ciencia pluridisciplinaria y, al mismo tiempo, una síntesis de la certeza real, una conclusión de lo complejo, donde en la construcción y reconstrucción del conocimiento el ser humano reconoce la transdisciplinariedad de la pedagogía científica cuando crea y descubre lo diferente en el mundo de la complejidad cultural y humanista. Igualmente, esta complejidad de la pedagogía es lo que ha permitido el desarrollo de la propia pedagogía como elemento básico de la educación, como principio rector de la reafirmación del ser humano en el contexto de la globalidad, y no entenderla como una simpleza de la vida, porque la enseñanza educativa tiene como misión transmitir, no saber puro, sino una cultura que permita comprender su condición valorativa del ser y ayudar a vivir de manera humana a la persona en formación, en tanto que favorece un modo del pensar abierto, libre y donde ... la comprensión de la complejidad, en su globalidad, sobreviene a la incertidumbre educativa. Ello puede explicar que, por ser el ser humano el que hace ciencia, éste tendrá las limitaciones de su formación, de la comunicación de sus investigaciones, de su pedagogía para transmitir la información, de su saber en general. En artículos anteriores de Ensamble de Ideas, hemos visto que la energía no se crea ni se destruye. The relevant participation of pedagogy in the ambits of interdisciplinarity, transdisciplinarity, pluridisciplinarity and multidisciplinarity, requires a revision of cognitive processes of analysis and synthesis which guarantee the integral formation of the educator of educators. Así, la pedagogía se constituye en un proceso cultural y socio-político complejo, en la vivencia de multiplicidades, competencias y antagonismos entre sus integrantes en el contexto institucional, familiar, comunitario, etc. lampert_ernani@hotmail.com, decel@furg.br Resumen. Buenos Aires: Nueva Visión. Se encontró adentro â Página 402Esta conclusión encierra un verdadero concepto so bre la pedagogia moderna y como el citado educador sostiene : " la disciplina es una consecuencia necesaria de la existencia de otros factores relacionados " . Se encontró adentroO sea, no puede haber verdadera educación (educación reformista) sin libertad: «la pedagogÃa moderna debe crear espacio para la cultura en surgimiento» (ibid.). Su conclusión es obvia; juventud, nueva escuela y cultura deben formar «el ... Sorry, preview is currently unavailable. [ Links ], 2. ), y es pluridisciplinaria porque su objeto de estudio es la educación, mas la educación es abordada -al mismo tiempo- por otras disciplinas, tanto de las ciencias naturales como sociales. Se encontró adentro â Página 126Conclusión Una pedagogia moderna debiera dotar a los hablantes de una competencia poliglosica que los capacite para manejar este conmutador que es la lengua y poder " copiar " en cualquier otro punto del continuo lingüÃstico . Buenos Aires: Losada. Esta realidad trascendente puede residir en los hechos mismos o en el espíritu que los concibe, en todos los casos podrá hablarse de un rasgo creador en la síntesis (Ferrater Mora, 1951). Se necesita hacer síntesis de las decisiones, de solucionar conflictos y problemas de las ciencias en el campo de la pluridisciplinariedad, de percibir a la pedagogía como una síntesis de la práctica educativa y de la ciencia de la educación en general. Se encontró adentro â Página 15Otro tema que tenÃamos en común con Richard era el de la pedagogÃa patriótica y la formación de una opinión pública moderna. Como escribÃa en la conclusión de uno de sus artÃculos,10 Richard tenÃa la convicción de que «la revolución ... Porque la pedagogía se conforma -en ocasiones- con transmitir ininteligibilidades, es decir, acepta que éstas lo sean. Pero, vale la aclaratoria siguiente: No es precisamente la multiplicidad de notas de diferentes campos lo que conforma la esencia de la pedagogía, sino la manera como ella utiliza el material suministrado por otras ciencias en una unidad coherente de principios, para descubrir y poner en función los valores de una cultura, objetivos de la educación para orientar el proceso educativo, creándole las normas de su realización y acabamiento, funciones que no realiza ninguna otra ciencia. ... pero deseamos huir de esa enfermedad moderna que ha sido llamada sociologismo, ... Llegó a la conclusión de que todo individuo aprende a juzgarse a sí mismo en base al modo en que Sin embargo, hemos de advertir que no todos los términos procedentes de las lenguas clásicas eran en su origen términos científicos, con lo que se distinguen dos grandes grupos de cultismos: los cultismos heredados y los cultismos adaptados 2. PEDAGOGIA CONTEMPORANEA La pedagogía contemporánea reúne un conjunto de ideas propuestas por diferentes pedagogos, pensadores y filósofos, postulados que empezaron a darse desde la revolución francesa que dieron lugar a nuevas tendencias pedagógicas con posturas y metodologías en un contexto cultural, concreto que lo que pretende es educar en un momento ⦠Es el espacio informal de exposición y exploración libre de ideas, es la oportunidad del grupo de niños y niñas de decir cuánto siente, sabe y piensa. Trabajar con este alumnado requiere formación específica en necesidades educativas especiales , que el educador desarrolle nuevas habilidades pedagógicas para sacar todo su potencial y, sobre todo: el compromiso de ofrecer la mejor educación a todos los alumnos por ⦠Se encontró adentro â Página 29ASPECTOS COMPARATIVOS DE LA APLICACIÃN DEL TEATRO EN LA ESCUELA TRADICIONAL Y EN LA PEDAGOGÃA MODERNA ... Conclusión: Si el teatro se practica como una obligación impuesta por el profesor, ... Finalmente, podría pensarse que las propias instituciones de educación superior son la síntesis formativa de la complejidad de la persona humana, ello no es así, importa mucho la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en el ejercicio profesional; el resultado de la sinergia entre la práctica educativa y la práctica profesional permitiría evaluar la pluridisciplinariedad de la formación en las universidades y el valor humano y ético de la persona, como ser transordinario, en cuanto trasciende la información ordinaria adquirida, la simple especificidad formativa y de sentido común. ( Salir / La complejidad se supera en la vida misma que la genera. La nueva racionalidad. Se encontró adentro â Página 227Revista pedagógica hispano americana. Año VIII, núm. 1, Madrid, enero de 1898, p. 79. 381 La Escuela Moderna. âConclusiones del Congreso Pedagógico de TurÃnâ. Año XI, núm. 122, Madrid, mayo de 1901, p. 478. Página 227 Escuelasâ y la ... Tales conocimientos se refieren al sistema de relaciones recíprocas entre los miembros de la sociedad, que influyéndose mutuamente realizan el proceso de la educación, en el cual se alcanza el fin de formar a las generaciones tempranas (niños y jóvenes) en el respeto y acatamiento a las normas de la comunidad y en la asimilación de los valores considerados por ésta como deseables. Pedagogía General. En conclusión, esta reflexión acerca de la pedagogía como ciencia humanista busca enriquecer la discusión filosófica de la incertidumbre formativa de la persona humana, dentro de la complejidad de la educación, como proceso fundamental en el desarrollo de los pueblos. Caracas: Monte Ávila. (Osho, 1999 : 160). licenciatura en pedagogÍa la escuela tradicional y la escuela nueva: âanÁlisis desde la pedagogÍa crÍticaâ tesis que para obtener el tÍtulo de licenciada en pedagogÍa presenta: berenice dÍaz alvarado asesor: profr. Se encontró adentro â Página 58Ponerse a la altura de los niños es sÃmbolo de la pedagogÃa moderna, ya que permitirá la reflexión44 y una nueva relación. ... El inspector llega a la siguiente conclusión: «Un maestro que trabaja al aire libre pone en ... [ Links ], 12. Barcelona, España: Tusquets. Igualmente, vale reflexionar si lo que se piensa teóricamente de la pedagogía humanista, en su pluridisciplinariedad y como síntesis, se practica, se forma en ello, si los formadores de formadores tienen conciencia plena del reto pedagógico de educar en estas dimensiones o si han asumido ser simplemente unos burócratas o tecnócratas de la educación, unos simples técnicos curriculares, unos facilitadores del aprendizaje. ... pero deseamos huir de esa enfermedad moderna que ha sido llamada sociologismo, ... Llegó a la conclusión de que todo individuo aprende a juzgarse a sí mismo en base al modo en que La pedagogía se ocupa en su esencia del conocimiento, en el tiempo y en el espacio, de las acciones imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que tales procesos resulten, a la postre, eficientes y eficaces, tanto para el educando como para el educador. Así, el máximo problema con el que tropiezan los pedagogos tradicionalistas es que no desean que el ser humano esté presente en sus cálculos o no saben cómo hacerle intervenir en su pedagogía teórica, tratando de desconocer que individual y colectivamente la persona es el centro de toda actividad pedagógica: la persona viva y no una abstracción maquinal-programática. eduardo velÁzquez suÁrez ciudad de mÉxico, marzo 2017 Por otra parte, Meumann (1960) considera que a la pedagogía no le falta nada para ser una ciencia sistemática en sentido estricto; pues tiene un sistema dotado de unidad, dominado de un modo sistemático por un concepto superior: el de la educación, y posee su propia base empírica en las investigaciones pedagógicas empíricas y experimentales. Y el que, por miedo, ni siquiera se acerca a la roca, es el ignorante. Artículo . Se encontró adentro â Página 74... en el que cree toda la pedagogia moderna , no quita la necesidad histórica de la PedagogÃa misma como doctrina y como práctica » 14 Esta es la conclusión a que ha llegado la moderna pedagogÃa y el resultado de la evolución histórica ... En conclusión, la experiencia directa en el aula y las adaptaciones de dichos métodos a la diversidad socio-cultural han permitido sucesivas actualizaciones, es por ello que todos son importantes y su conocimiento permite al maestro elegir lo más idóneo para trabajar en cada momento, elaborando su âmétodo personalâ de acuerdo con el contexto educativo y su propia ⦠Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Pedagogía del aburrimientoMariola Lorente ArroyoCon las vacaciones de verano aumenta el tiempo libre de los niños y muchos padres temen que sus hijos se aburran. En este sentido, la educación debe promover una inteligencia general apta, para referirse, de manera multidimensional, a lo complejo, al contexto en una concepción global. El pensamiento paralelo. Se encontró adentro... a tal punto que la clÃnica moderna rehusarÃa a reconocer la debilidad si el proceso de la labor educativa fuese llevado a fondo. ... radical la pedagogÃa moderna de la infancia mentalmente retrasada, de la pedagogÃa tradicional. Por estar la pedagogía enclavada en la cultura de los pueblos, su objeto de estudio ha tenido -hoy día- una fuerte demanda de atención de las restantes disciplinas científicas y humanistas. La otra, es la imagen deformada que dan de ellas mismas las ciencias de la educación como consecuencia de su desarrollo desigual y sin relación con los otros campos de tal o cual disciplina. La Pedagogía Problemica, que enfatiza en los avances científicos y tecnológicos, así como los cambios sociales que exigen una educación mas eficiente hacia el desarrollo integral del hombre y entre sus creadores están, Carlos Rogers y Piaget. Se encontró adentro â Página 309Cuestiones de pedagogÃa social para maestros 309 13. POLÃTICA Y SISTEMAS EDUCATIVOS . ... SISTEMAS EDUCATIVOS Y PROGRESO SOCIAL ..................................... 149 14.1. El orden social moderno. Es el espacio familiar que se da entre el docente y los educandos al inicio de la jornada escolar. Morin, E. (2001). Revista Bspafiola de Pedagogía Alío XLIV, n.º 173, julio-septiembre 1986 . A fin de evitarlo, idean un sinfín de estrategias: campamentos, ludotecas, talleres, juegos, aplicaciones y ⦠Caracas: UNESCO, FACES-UCV, CIPOST. Buenos Aires: Kapelusz. Pero la universalización de la reflexión pedagógica aumenta aun más la complejidad de la actual pedagogía, el número de teorías y de sistemas. No existe nada más complejo, y cuyo estudio nos pueda interesar más, que la formación de la persona humana. Pluridisciplinariedad externa: se la entiende como la colaboración de especialistas de disciplinas diferentes para el análisis de los fenómenos educativos. Esto significa que ninguna disciplina, en su particularidad, puede dar cuenta de la pedagogía como tal: ni la matemática, la sociología, la psicología, etc. En conclusión la pedagogía en la edad griega por ser una de las primeras, es donde se formaron muchas de las filosofías usadas en la actualidad. Revista Bspafiola de Pedagogía Alío XLIV, n.º 173, julio-septiembre 1986 . Schmieder, A. En este aspecto merecen citarse: Paul Natorp, Otto Willmann, Paul Barth, Federico Paulsen, Emile Durkheim, Lester F. Ward, etc. Se encontró adentro â Página 7Sustentos para la reflexión hermenéutica del discurso pedagógico 1.1 Bases epistemológicas en la producción ... a los campos de la teorÃa pedagógica y de la didáctica 3.1 Carlos A. Carrillo , reforma educativa : pedagogia moderna y ... Su "Conclusión" comienza así: Dos cosas llenan el ánimo de admiración y respeto, en tanto mayor medida cuanto con más frecuencia y dedicación se ocupa de ellas la reflexión: El cielo estrellado sobre mí, y la ley moral en mí11. No sin antes advertir que dicha significación no la sostendrá de manera constante en textos posteriores. El sistema Stanislavski es un enfoque sistemático para la formación de actores que el practicante de teatro ruso Konstantín Stanislavski desarrolló en la primera mitad del siglo XX. Mialaret, G. (1977). Igualmente, la pedagogía es una ciencia en sentido amplio, tiene por objeto a la educación, ... esta se nos ha ofrecido como una tarea y como una realidad humana, individual y social (Nassif, 1974:52). Se encontró adentro â Página 107... que predomina en la PedagogÃa moderna y que « seguramente pasa los lÃmites de lo justo y debilita la enseñanza » . ... De ahà que formule una primera conclusión de su estudio : la demostración de que un conocimiento cualquiera ... La interdisciplinariedad se muestra primero como una propuesta contra el saber en píldoras, dividido en múltiples especialidades, donde cada uno se encuentra encerrado en un estrecho conocimiento: en último término, si se reserva el término de sabios a los hombres que tienen una visión de conjunto de una disciplina, hay que reconocer que no quedan más sabios y que sólo quedan científicos. Porque el acto pedagógico es un acto binario entre dos conciencias que no pueden ser demasiado distantes. En conclusión la economía es fundamental en la vida de todos los seres humanos ya que se encuentra presente día con día, ayuda a las personas a satisfacer sus necesidades y administrar de forma correcta los bienes que estos poseen, es necesaria para el desarrollo de los países y es fundamental para que todos tengamos buenas condiciones de vida. La pedagogía constructivista y la pedagogía operatoria. Vilar, S. (1997). Es por ello que la comprensión hacia los demás requiere la conciencia de la complejidad humana (Morin, 2000), sobre todo en el proceso de educatividad y educabilidad humanista. No son los pedagogos quienes han sido capaces de cambiar los programas, se requiere del especialista para su preparación. La Pedagogía del Aprendizaje Significativo que expone incorporar los nuevos conocimientos en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante y su máximo exponente el pedagogo David Ausubel, autor de la teoría del aprendizaje significativo y publico sobre psicología cognitiva. Por otra parte, si se define la ciencia como un sistema de conocimientos escrupulosamente comprobados, encontramos que los conocimientos pedagógicos reúnen estas condiciones. Introduce tus datos o haz clic en un icono para iniciar sesión: Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. lampert_ernani@hotmail.com, decel@furg.br Resumen. Mensajes que es necesario recoger, explicitar y analizar, porque son más importantes que los formalmente reconocidos. Este artículo, dividido en dos partes interrelacionadas, aborda la educación en el siglo XXI, una problemática de capital importancia ⦠EJE TEMATICO: ______________________________, GRADO:____________________________________, OBJETIVO GENERAL.___________________________________________________, ____________________________________________________________________, INDICADORES DE LOGROS.______________________________________________. De esta manera, las unidades complejas, como el ser humano o la sociedad, son multidimensionales; el ser humano es a la vez biológico, psíquico, social, afectivo, racional. Con una elevadísima modestia, se reducen en una pequeña sección a contribuir al progreso de todo el conjunto, proporcionando el necesario conocimiento detallado. Junto a todo ello se encuentra el arte, como forma de conocimiento, que es el principio de la comunicabilidad de complejidades ininteligibles (Wagensberg, 1998). El término paradigma es empleado para indicar un patrón, modelo, ejemplo o arquetipo. - La pedagogía social como ciencia, es de la época actual. Pero la pedagogía tiene mucho más de arte que de ciencia, es decir que acepta sugerencias y técnicas pero que nunca se domina más que por el ejercicio mismo de cada día, que tanto debe en los casos más afortunados a la intuición (Savater, 1997). Barcelona, España: Debate. Pedagogía social. Se encontró adentroCONCLUSIÃN Las pedagogÃas latinoamericanas que impactaron profundamente en la sociedad fueron la de los pueblos originarios ... en las sociedades contemporáneas mediante la pedagogÃa moderna, lo encontramos en la pedagogÃa del oprimido. En conclusión la pedagogía contemporánea centra su atención en educación, psicología, docencia, en las teorías del desarrollo cognitivo, eticidad pedagógica, aprendizaje significativo, intencionalidad educativa, enseñanza para la comprensión, la formación integral del hombre, inteligencias múltiples, inteligencias exitosas, educar para formar gente critica, creativa e innovadora. En este aspecto merecen citarse: Paul Natorp, Otto Willmann, Paul Barth, Federico Paulsen, Emile Durkheim, Lester F. Ward, etc. Se encontró adentro â Página 157Reproduce esta conclusión de la Pedagogia moderna como principio fundamental de toda educación el célebre precepto ... Pero reproduce el precepto clásico la PedagogÃa moderna y aun lo acepta , señalando en su alcance y consecuencias un ... Resulta por ello absurdo considerar la inter-disciplina como marginal. 5. Una identidad imposible. Esta certeza de la pedagogía la expresaba Piaget (1980) cuando anunciaba que los progresos de la pedagogía experimental, en tanto que ciencia independiente por su objeto están ligados, como en todas las ciencias, a investigaciones interdisciplinarias, si de lo que se trata es de constituir una verdadera ciencia, es decir, una ciencia explicativa y no solamente descriptiva, cosa que han comprendido, por lo demás, en su inmensa mayoría, los centros de investigación de esta joven disciplina. Martín, F. (1999). Pedagogía social. Hacia una pedagogía del conocimiento. ⦠El análisis puede pretender haber descubierto la verdad de la situación. Motta, R. (1999). También hemos explicado qué es la Secretaría de Educación Pública y sus funciones, y cuál es la importancia del RVOE en la vida académica de un estudiante. Universidad Central de Venezuela, Desde una revisión documental, teórica y analítica, se propone propiciar una discusión crítica y reflexiva acerca de la incertidumbre que se ha generado en torno a la pedagogía como ciencia valorativa y humanista de la persona, fundamentada en una ética que busca la valoración del ser educando y educador; en tanto que la pedagogía científica y humanista se ha nutrido de otras disciplinas del saber, de. Pero también las personas aceptan que la especialización exagerada de su adiestramiento educativo actual conduce a la misma pérdida de la cultura general. Buenos Aires: Sudamericana. Pero además, ... en los planteamientos del paradigma de la complejidad prevalece la ética del diálogo y la voluntad de cooperar con los demás, con los otros científicos y con toda la gente (Vilar, 1997: 38). La pedagogía constructivista y la pedagogía operatoria. Se encontró adentro â Página 52Este cambio fue fundamental para la construcción de la pedagogÃa moderna,en donde ya no se representaba la escuela como un dispositivo de control directo ... Una conclusión histórica importante emerge de lo que hemos venido planteando. El conocimiento pertinente, la multidimensionalidad, permite insertar allí sus informaciones: no se podría solamente aislar una parte del todo sino unas partes de otras; la dimensión pedagógica, por ejemplo, está en inter-retroacciones permanentes con todas las otras dimensiones humanas; es más, la pedagogía conlleva en sí, de manera holográmica: necesidades, deseos, pasiones humanas, que sobrepasan los meros intereses pedagógicos (Morin, 2000), integrándose a un mundo de poder de conocimiento, que es lo que se denomina ciencia, pero que también es teoría y práctica pedagógicas. [ Links ], 18. Luzuriaga, L. (1960). [ Links ], 15. Su sistema cultiva lo que él llama el «arte de experimentar» (que él contrasta con el «arte de representar»). To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. primera conclusión. Ernâni Lampert* * Profesor adjunto de la Fundação Universidade Federal Do Rio Grande, Brasil. Ahora, cuando se habla de romper paradigmas se refiere al hecho de romper con ⦠[2] Moviliza el pensamiento consciente y la voluntad del actor para activar otros ⦠[ Links ], 14. Vemos entonces que la ciencia sustentada en el proceso de simplificación posibilita comprender un determinado fenómeno a costa de seccionarlo, dividirlo y eliminarlo así de grandes secciones de la realidad. Mensajes especialmente incisivos, por su presencia no explícita y por su quehacer subversivo potencialmente transformador. La afectividad consciente, la motivación, el inte rés, la buena disposición, los ... Aportes de la pedagogía: muchos pensadores a lo largo de la historia han La pedagogía en el mundo se hace cada día más compleja mientras que la ciencia pedagógica continúa con sus enfoques simplificados (analíticos) en su práctica. Buenos Aires: Instituto Internacional para el Pensamiento Complejo. En fin, el progreso de la ciencia pedagógica es, en el fondo, el de toda relación humana, a saber, el producto de una dialéctica entre la autoorganización (innovación) y la adaptación (trabajo), pero con una fortísima atadura en su contexto: la humanización de la educación, que es una interpretación de la síntesis de la complejidad pedagógica. Su contenido esta dividido [â¦] En conclusión el estudio de la conducta humana que es objeto de estudio de la psicología pero le interesa a la pedagogía, tiene dos aportes interesantes el primero, lo plantea Bleger (1968) cuando afirma que la conducta es la unidad de estudio de toda la psicología y de todas las escuelas; lo que lo será, sino que ya lo ha sido. [ Links ], Escuela de Educación. [ Links ], 5. Su sistema cultiva lo que él llama el «arte de experimentar» (que él contrasta con el «arte de representar»). Interdisciplinariedad y sistemas de educación. Dicha racionalidad y los desarrollos disciplinarios de las ciencias aportan las ventajas de la división del trabajo, pero los inconvenientes de la super-especialización, del enclaustramiento y de la fragmentación del saber, y producen ceguera cultural (Morin, 2001). Las interacciones holísticas de un sistema complejo se pueden perder cuando se descompone éste en elementos. Se encontró adentro â Página 251Triste lógica por cierto , la que lleva esta conclusión . La pedagogÃa moderna es tan vasta como la medicina y la abogacÃa , por ejemplo ; sus conocimientos son amplios y profundos ; el que los posea por fuerza ha de ser filósofo y ... Considerada primero- como arte de enseñar, a la pedagogía se la tiene en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, cuyo objeto es el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación.
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